现在恰恰相反孩子被动的学习被欺压着学习。这让我想起当年农村生产拉磨的小毛驴被后面的农人拿着鞭子抽打着才气保持前进的姿态而不至于延长时间延误生产。
许多学生恐惧写作不爱写作。
追寻名校成为我们的追求可是名校只是人生的一个阶段。
我不知道什么是所谓的好的教育但我知道什么样的教育欠好。
从小的时候开始重点小学、重点中学、重点高中就是奋斗目的然后就是清华北大、211、985、重点高校等等一系列名校的召唤。
而学习语文20多年之后却没有形成自己的思想这岂非不是可悲的吗？
一小我私家的文章中藏着一小我私家心田世界是波涛汹涌还是静如止水；
文章构想反映着一小我私家心思是细致缜密还是粗疏浅陋的；
文章暗含的志向是远大灼烁还是自私自利。
可是在学习12年的语文之后学生们还停留在只能做些勉委曲强应付得了考试的粗浅之文模板之文很少有学生可以写出一篇内容富厚思想深刻的好文章。
《曾国藩家信》中写给落榜六弟的书信有这样一段话值得我们思考：
受苦努力之后失去了继续学习的兴趣和盼望“好的教育”首先是启发人的学习兴趣学习的自觉性造就人的上进心引导人们勤学和不停完善自己。
要让学生在不知不觉中受教育让他们潜移默化。这方面模范的作用很重要言传不如身教”。
从上学那日起语文就成了每一其中国孩子的必修课作文也成为语文考试的最大得分项只要凑够字数大多数人都可以拿到及格分。
当一小我私家没有更大的目的纵然考上了清华北大也会因为茫然与彷徨不知所措。人生没有偏向终究活得不明不白不快乐也不幸福。
等他们长大了开始回忆已往会留下怎样的回忆。
从唐朝的唐太宗完善科举制直到清朝末期（1905年）破除代之以西方教育方式与中国一千多年的教育史相比现代教育方式方法还处于婴幼儿阶段。
这是杨绛先生说过的一句话。自觉地学习终身学习这是学习的本质也是教育应该到达的目的。
如今的老师和家长正充当着这样的角色。
现在现状是这样的考状元是每一个孩子的头等大事。
考状元真是人生头等大事吗但填鸭式教育、浇灌式教育的危害已经深刻地凸显学习已经由主动完全变为被动。
孩子被欺压着学习欺压取得好结果。
只要老师家长逼得紧把打包好的知识生塞硬灌到孩子脑壳里每一个孩子都市取得与智力匹配的好结果可悲的是孩子的天赋和才气也被湮没在这好结果中。
而一小我私家深邃、幽远的思想总是藏在心中通过言语、文章才气为外人熟知当一小我私家写不出工具那只能证明他是一个没有思想、没有真情实感的“行尸”。
这都是为文者的用心纷歧个性差异也是学识的积累和人生履历的磨练。
然屈于小试辄发怨言,吾窃笑其志之小而所忧之不大也。君子之立志也,有民胞物与之量,有内圣外王之业尔后不忝于怙恃之所生,不愧为天地之完人。故其为忧也以不如舜不如周公为忧也以德不修学不讲为忧也。
若夫一体之屈伸一家之饥饱世俗之荣斥得失贵贱毁誉君子固不暇忧及此也。
人生的两件大事是认识世界革新世界这是马克思的世界观；
恐怖的是越来越多的孩子正在成为这样的人。
成圣成贤这是中国古代念书人的价值观；
这两点都因为高尚的目的而使人热泪盈眶而这正是现代念书人缺少的精神观。
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