《ai ei ui 》教学反思 《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，还摆设了声母和复韵母的拼读音节的训练。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。　一、以忆导学，注意知识的精密衔接　　　　虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是增强了读音的训练，对于复韵母这个观点，学生还不是很熟悉。

因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就以一个我来比画你来猜的小游戏为切入点，让学生温习了六个单韵母的发音，又一次影象了字形。随后，我又以“老奶奶在给同学们讲故事”这样形象直观的课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，引发了学生学习新课的浓重兴趣。　　二、以图助学，注重知识的迁移导出　　　　人教版的新课标课本，多数配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级课本的拼音部门。因此，我最大限度地开发课程资源，使用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音泉源于生活，让学生对复韵母的发音不以为生疏和难题。

如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生以为发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。

所以，在教学完ai的发音后，ei ui的发音方法，我只管让学生自己凭据纪律来学，造就学生的自主探究的学习意识和方法。　三、循序渐进，梯度教学由浅入深　　　　由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目的的学习内容，每一个环节都必须牢牢相连，环环相扣。

教学时，我先摆设了单韵母的温习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，既直观又使学生品尝到自己拼读乐成的喜悦。　　　　虽然预先设计的学习目的开端到达了，但我反思自己的教学后，对自己的体现仍感应深深地遗憾，在我的教学中另有许许多多需革新的地方：　　　　一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有斗胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是根据预先的设计来走，没有充实尊重学生的已有知识履历。如，在教学复韵母时，我只是想到学生在幼儿园学过，可我却没想到学生在看到情境图时，就能高声念出复韵母的音来，让我一时手足无措，只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。

其实，在上完这节课后，我就思考了这个问题，学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母，何倒霉用这一教学资源，让学生自己说说，你怎么知道我们要认识的新朋侪就是复韵母ai？你从哪儿看出来？让学生自己说出是怎样凭据图来引出复韵母的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习吧！　　　　二、教师的语言不够精练，激励语言不够富厚、高效。在这一节课的教学中，我经常以为自己是在说毫无意义的空话。

有些时候，遇到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上努力抓住每一个学生的闪光点，实时给予肯定，让他们享受乐成的喜悦，感受被人认可的幸福。但许多时候，我以为我对学生的激励评价险些有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励语应有的效果。

　　　　这一节课，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充实思量到学生的课堂实际体现，随机应变，改变自己的教学预案。充实尊重学生的主体职位，站在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学生辽阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学运动，引导他们获得扎实的知识，同时引发学生开动头脑、努力思考问题、主动寻求解决问题的方法。

这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明确，要成为一名优秀的教师，在以后的教学中，我会不懈努力，我将和我的学生们一起发展！。

本文来源：华体会hth体育官网-www.ytdianlanqiaojia.com